Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса

Организация и проведение в АНО ВО «Уральский институт фондового рынка» внутренней независимой оценки качества образования по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата реализуется на основании:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Рекомендаций Министерства образования и науки Российской Федерации по организации и проведению внутренней независимой оценки качества образования (письмо Минобрнауки России от 15.02.2018 г. № 05-436;

- Приказа Минобрнауки России от 10 декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;

- Приказа Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организации».

Основными целями проведения внутренней независимой оценки качества образования (далее – НОКО) в образовательной организации являются:

• Организация и проведение внутренней независимой оценки качества подготовки обучающихся в рамках:
  • промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам (модулям)
  • промежуточной аттестации обучающихся по итогам прохождения практик
  • промежуточной аттестации обучающихся по итогам выполнения курсовых работ и проектов, а также участия в проектной деятельности
  • проведения входного контроля уровня подготовленности обучающихся в начале изучения дисциплины (модуля)
  • проведения контроля наличия у обучающихся сформированных результатов обучения по ранее изученным дисциплинам (модулям)
  • анализа портфолио учебных и внеучебных достижений обучающихся
  • проведения олимпиад и других конкурсных мероприятий по отдельным дисциплинам (модулям)
  • государственной итоговой аттестации обучающихся
• Организация и проведение внутренней независимой оценки качества работы педагогических работников в рамках:
  • проведения конкурсов педагогического мастерства;
  • системного мониторинга уровня квалификации педагогических работников;
  • анализа портфолио профессиональных достижений педагогических работников;
  • внутренней независимой оценки качества работы педагогических работников образовательной организации обучающимися.
• Организация и проведение внутренней независимой оценки качества ресурсного обеспечения образовательной деятельности
  • Учет результатов внутренней независимой оценки качества образования в деятельности образовательной организации.

Проведение и порядок учета результатов внутренней независимой оценки качества (НОКО) образования в деятельности образовательной организации определяется следующим алгоритмом учета результатов внутренней НОКО:

1.НОКО реализуется в течение учебного года по всем предусмотренным направлениям деятельности; 

2.По результатам проведения мероприятий в рамках внутренней НОКО осуществляется анализ собранной информации при участии руководителей подразделений образовательной организации, отвечающих за организацию учебного процесса и управление его качеством. Обобщенные результаты НОКО включаются в отчет о самообследовании за соответствующий год.

3. На основе этого анализа и отчета о самообследовании коллегиально разрабатывается план мероприятий по устранению выявленных нарушений и недостатков и дальнейшему совершенствованию качества образовательного процесса.

4. Руководители перечисленных в плане структурных подразделений (должностные лица) принимают меры по выполнению предписанных планом мероприятий и по итогам работы предоставляют отчет.

5. По мере исполнения плана мероприятий при необходимости осуществляется его коррекция.

Результаты реализации НОКО рассматриваются на заседаниях Студенческого совета АНО ВО "УИФР". Кроме того, председатель Студенческого совета является членом Ученого совета АНО ВО "УИФР" и принимает участие в рассмотрении результатов НОКО на уровне заседаний Ученого совета. 

Внутренняя независимая оценка качества работы научно-педагогических работников образовательной организации, участвующих в реализации образовательной деятельности, осуществляется в рамках:
-системного мониторинга уровня квалификации педагогических работников;
-оценка портфолио научно-педагогического работника;  
-процедуры оценки качества работы педагогических работников обучающимися.

1. Осуществление внутренней независимой оценки качества работы педагогических работников образовательной организации в рамках системного мониторинга уровня квалификации педагогических работников.
Участие педагогических работников института в системе внутренней независимой оценки качества образования
Проведение мониторинговых исследований в образовательной организации позволяет получить оценку реального состояния коллектива педагогических работников, обеспечивает прогноз его развития, а сопоставление данных 
с запланированными показателями позволяет оценить эффективность принятых 
в отношении него управленческих решений.
Оценка качества деятельности преподавателя образовательной организации является важной составляющей оценки качества образования, служит основанием для решения задач управления качеством образования в образовательной организации и качеством подготовки обучающихся.
Целями оценочных процедур являются:
- получение максимально объективной информации о профессиональной деятельности педагогических работников в образовательной организации;
- определение соответствия качества профессорско-преподавательского состава требованиям соответствующего профессионального стандарта 
и требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования к кадровым условиям их реализации;
- анализ динамики профессионального уровня педагогических работников образовательной организации.
При совокупной оценке деятельности педагогического работника оценивается качество его работы по всем направлениям (образовательная деятельность, научная работа, учебно-воспитательная работа и т.д.).
В 2021-22 уч. г. были проведены аттестационные мероприятия по оценке уровня квалификации и содержания портфолио в отношении научно-педагогических работников института по всем реализуемым образовательным программам.
При проведении аттестационных мероприятий использовался следующий перечень показателей эффективности деятельности научно-педагогического работника:
эффективность учебной работы;
эффективность учебно-методической работы;
эффективность научно-исследовательской работы;
эффективность воспитательной работы.

Показатели эффективности учебной работы: 
проведение занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
руководство подготовкой ВКР, выполненной по заявкам работодателей, в т.ч. с ее последующим внедрением;
проведение открытой лекции, учебно-методического семинара для обучающихся, профессорско-преподавательского состава вуза.

Показатели эффективности учебно-методической работы: 
издание учебников, учебных пособий (учебно-методических пособий);
разработка ресурсов для применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
разработка по образовательной программе электронных курсов, электронных учебных пособий.

Показатели эффективности научно-исследовательской работы: 
публикация научных работ в рецензируемых периодических изданиях, в журналах, индексируемых в наукометрических базах данных;
издание монографий;
организация научных мероприятий;
присуждение ученой степени, ученого звания, почетного звания;
рецензирование научных работ;
участие в конференциях, семинарах и иных научных мероприятиях в качестве докладчика;
руководство научно-исследовательской работой студентов.

Показатели эффективности воспитательной работы:
организация и проведение профориентационных, воспитательных и культурно-массовых мероприятий в образовательной организации и на иных площадках;
руководство проектами студентов (волонтерство, популяризация здорового образа жизни, формирование толерантности в молодежной среде и т.п.);
руководство обучающимися по иным направлениям воспитательной работы.

По результатам проведенных аттестационных мероприятий в отношении научно-педагогических работников института была установлена необходимость повышения эффективности работы ППС по направлению учебно-методическая деятельность в части издания учебно-методических пособий, учебников, также повышения эффективности НИР ППС в части подготовки и публикации статей в рецензируемых изданиях, привлечения к НИРС большего количества обучающихся.

Кроме того, педагогические работники привлекаются к участию в системе внутренней независимой оценки качества образования. В частности, не менее одного раза в учебный год проводится соответствующее анонимное анкетирование педагогических работников института с целью получения оценочных данных в отношении качества организации и результатов образовательного процесса. 

По результатам анкетирования в рамках участия научно-педагогических работников института в системе внутренней независимой оценки качеств образования комиссия по самообследованию зафиксировала необходимость повышения качества взаимодействия административных структур, отвечающих за организацию и информационное обеспечение учебного процесса, с научно-педагогическими работниками, реализующими образовательные программы.

2. Осуществление внутренней независимой оценки качества работы педагогических работников образовательной организации обучающимися; реализация возможности оценивания обучающимися условий, содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин (модулей) и практик
Оценивание обучающимися является важной компонентой внутренней НОКО. Предоставление и реализация возможности оценивания обучающимися условий, содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин (модулей) и практик в Институте осуществляется в виде анонимных опросов (анкетирования) обучающихся (далее – анкетирование). 
Анкетирование распространяется на опросы, проводимые как соответствующими административными и научно-преподавательскими работниками Института, так и в рамках электронной информационно-образовательной среды института и сторонними организациями.
Анкетирование проводится с целью внутренней независимой оценки качества образования, мониторинга состояния учебного процесса, степени удовлетворенности обучающихся, а также получения эмпирических данных о различных процессах, тенденциях и социальных явлениях в среде обучающихся.
Основными требованиями при анкетировании обучающихся являются:
- соответствие содержания анкет целям и задачам управления Институтом;
- анонимность участия;
- системность и последовательность процедур анкетирования;
- использование стандартизированных процедур и критериев опроса;
- преемственность;
- информативность.
Проведение анкетирования обучающихся проводится с периодичность один раз в учебный год (как правило, в мае), а также может быт дополнительно инициировано ректором и проректорами, руководителями структурных подразделений, специалистами, ведущими научную работу, руководителями исследовательских проектов, представителями сторонних организаций (по согласованию с проректором, курирующим соответствующее направление деятельности), студенческим самоуправлением, а также студентами, проводящими исследования в рамках производственной или учебной практики, курсовых, выпускных квалификационных и научных работ. 
Анкетирование в рамках автоматизированных процессов Электронной информационно-образовательной среды проводится постоянно. Результаты такого анкетирования собираются, обрабатываются и рассматриваются один раз в учебный семестр.
Анкетирование курирует отдел менеджмента качества образовательного процесса.

Организация и проведение внутренней независимой оценки качества ресурсного обеспечения образовательной деятельности
Качество предоставляемых образовательной организацией образовательных услуг в значительной степени определяется уровнем материально-технического, учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения (далее – ресурсное обеспечение) образовательного процесса в организации. 
Внутренняя независимая оценка качества материально-технического, учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения образовательной организации реализуется в рамках ежегодного самообследования образовательной организации. Проведение внутренней независимой оценки качества ресурсного обеспечения образовательной организации требует создания комиссии по проведению самообследования, непосредственно подчиненной руководителю организации. В состав комиссии включаются работники различных учебных подразделений, в том числе подразделений, отвечающих за организацию учебного процесса, управление качеством образования, а также представителей организаций и предприятий, соответствующих направленности подготовки.
Ежегодное самообследование – важнейшая составляющая комплекса мероприятий по совершенствованию материально-технического, учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения образовательного процесса в образовательной организации, а также по повышению конкурентоспособности образовательных программ, реализуемых в образовательной организации.
По результатам проведенного самообследования уровень материально-технического, учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения (ресурсного обеспечения) образовательного процесса в институте был признана достаточным.